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　　南京师范大学的主体注册地与办学根基始终位于江苏南京，并未发生整体“落户上海”的行政迁移事实。

　　部分舆论将高校在异地设立研究机构或开展校地合作，误读为整建制迁址。这种认知偏差容易混淆“分校/研究院”与“大学主体户籍变更”的本质区别。对于关注教育布局调整的观察者而言，厘清机构层级与地理分布的实际关系，比单纯讨论“落户”概念更具参考价值。

　　办学主体未发生跨省市迁移

　　南京师范大学是国家教育部直属、江苏省重点支持的“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。学校源于1902年创建的国立南京高等师范学校，经过长期发展，已形成具有深厚历史文化底蕴和学术积淀的教育名校格局。其法定住所地、主要教学科研基地及行政管理体系均扎根于南京，这是界定其所属行政区划的核心依据。

　　在学科建设方面，该校教育学、心理学、社会学、生命科学、地理科学、信息科学与技术等领域发展突出。拥有教育部重点学科15个，以及4个优势学科创新平台和主导学科。依托RITE国际教育研究所、IED教育信息化中心等平台，以及“长江学者”、“中国特聘教授”、“杰出青年基金”等人才引进计划，学校构建了鲜明的学科特色。这些资源的配置与运行，主要服务于其在江苏地区的办学定位与发展战略。

　　沪宁合作不等于行政隶属变更

　　上海作为国际经济、金融、航运、贸易和高科技产业中心，具备独特的地理位置与综合优势。南京师范大学在上海开展相关活动，一般体现为设立研究院、技术转移中心或进行特定项目的校地合作。此类举措目的是利用上海的国际化程度与科技资源，促进学术交流与科研成果转化，而非改变学校的行政隶属关系或户籍所在地。

　　通过在上海布局部分职能或合作平台，学校能够更便捷地对接全球视野下的教育与科研资源，调整内部资源整合效率。这种模式为学生和专家学者提供了更广阔的交流平台，有助于提升学校在特定领域的影响力。但需注意，这属于高校拓展发展空间的合作策略，与“大学整体落户”存在本质差异。

　　理解南京师范大学与上海之间的互动关系，应聚焦于具体的合作项目、研究机构功能及其对两地教育融合的推动作用，而非简单套用“落户”这一行政概念。准确辨识办学主体所在地与合作延伸区的区别，有助于更客观地评估高校的区域服务能力和发展战略。