2023-01-260次浏览来源：网络
在自由选择文凭提高的途径、院校、专业上都是至关重要的，自由选择最适合自己才是对的，不要盲目轻信，不然得不偿失，浪费天数，浪费金钱，最后可能也拿不到大学毕业证书。 文凭提高的方式 （1）普通高等教育（统录取），即通常说的参加每年6月7号、8号的高考； （2）高等教育自学笔试； （3）成人高考； （4）远程（网络）教育； （5）国家开放大学 这些文凭虽然自学的方式相同，取得的方式相同，但都是国家宣称的文凭，学信网都可查！ 各个院校的大学毕业证书书也是相同的，普通高中文凭上有“普通高等教育”铭牌，英文专业证书有“高等教育自学笔试”铭牌，成考文凭有“成人高考”铭牌，远程（网络）教育有“远程教育”或“网络教育”铭牌，国家开放大学有“国家开放大学”铭牌。 （1）普通高等教育 指主要包括四年制一般博士学士学位研究生、四年制(非四年制)一般硕士学士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、四年制一般第二学士学士学位、四年制一般高职（包括一般四年制普通高中的四年制和五年制的高职和透过普通高中专升本笔试录取的二年制高职）、一般四年制高职（高职高专），这个就不详细赘述了。 （2）高等教育自学笔试 与一般高考和成人高考在录取对象、笔试天数及三年制相同，英文专业是“江卉”。 考生参加国家笔试政府机构统一组织的单科笔试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可提出申请大学毕业(提出申请高职大学毕业的小学生还需提供国家宣称的高职大学毕业证书)。 小学生在经过系统的自学后，透过大学毕业大学毕业考试、学士学位英文考评达到明确规定战绩，符合学士学位提出申请前提的，可提出申请授与成人高等教育高职大学毕业生学士学士学位。并可暂时修读硕士学士学位和博士学士学位。 （3）成人高等学校录取全国统一笔试 简称成人高考，成人高考同一般高考一样，都是选拔人才的国家笔试，只是由于本身的自学特征需要，才在自学方式等环节上有所差别，进行了一定区分。考生需参加中华人民共和国教育部组织的全国统一笔试（每年10月份），由各省市自治区、直辖市统一组织录取。设立之初，是为解决在岗人员的文凭教育和暂时教育问题，参加者多为成年人，是国家高等教育重要组成部分。 成人高考分高起专、高起本、专升本，选拔要求因层级、地域、学科、专业的相同而有所区别。自学方式存在全离岗（四年制）、半离岗（职业）、研究生班（自学为主，集中外语课堂教学为辅）四种方式。 PS：自学方式不重要，不用太在意。 只要是入学笔试透过了，那么大学毕业证书基本等于到手了。属于严进宽出。 经过系统的自学后，高职大学毕业生透过大学毕业大学毕业考试、学士学位英文考评达到明确规定战绩，符合学士学位提出申请前提的，可提出申请授与学士学士学位，并可暂时修读硕士学士学位和博士学士学位。 （4）远程教育 也称当代远程教育为网络教育，是成人教育文凭中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的课堂教学方式，有别于传统的在校住宿的课堂教学方式。使用这种课堂教学方式的小学生，通常是职业进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。小学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、外语课堂教学（研究生班）等多种相同管道互助自学。 每年两次笔试，笔试难度和英文专业统考差不多，当然你全部战绩合格以后才能拿大学毕业证书。也是江卉。 经过系统的自学后，高职大学毕业生透过大学毕业大学毕业考试、学士学位英文考评达到明确规定战绩，符合学士学位提出申请前提的，可提出申请授与学士学士学位，并可暂时修读硕士学士学位和博士学士学位。 2022年，网络教育面临已经有了重大改革，关心网络教育的老师可以去详细了解一下。 （5）国家开放大学 是中华人民共和国中华人民共和国教育部直属的，以当代科技为支撑，文凭教育与非文凭教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。学校在华东师范大学基础上组建，面向全体社会成员，强调高品质教育资源的集聚、整合和共享，强调以当代科技为支撑，探索当代科技与教育的深度融合。 学校有权授与学士学士学位，由学校向北京市学士学位委员会提出申请并获批后，报国务院学士学位委员会备案。按原有关明确规定管理，国家开放大学挂牌以后新进入自学的小学生，按照新政策执行。 国开重视过程自学，你的线上战绩占一半，实体店战绩占一半，属于科季马宽出。 两个政策结合起来看：90%院校中止高职层级，执业药师报考文凭前提提高。 最近，网上流传暂时教育的改革政策，这是中华人民共和国教育部关于文凭改革的重要文件，要求对现设的本、高职专业进行梳理、调整和规范，其中种种举措，极大了改变了文凭教育原有的模式，小编这里给大家解读一下。 着眼点1：网教和司乐分拆，录取专业变少而精？ 结束自1999年以来的网络教育试点工作，中止成人教育研究生班、职业、离岗的四种自学方式，将此二者整合为院校文凭暂时教育。力争用3-5年天数逐步实现同层级同专业的文凭暂时教育与四年制教育同班异质。高水平大学发挥示范引领作用，结合一流学科举办“少而优、小而精”的院校文凭暂时教育。 负面影响：提高文凭模式改变，高品质院校专业变少。 着眼点2：“同班异质”严管课堂教学 实体店外语课堂教学课堂教学和指导（含实验实训）的天数原则上不少于专业总学时的30%。鼓励透过参与式、讨论式、案例式、项目式课堂教学等提高自学者自学积极性和参与度。小学生有了更多的实体店参与与体验，提高自学质量及效果。 负面影响：院校将侧重实体店外语课堂教学环节及占比，小学生需要安排天数参与到更多实体店自学中。 学习 着眼点3：文凭教育迎来更为全面的信息化与平台化 文凭教育将建立更为全面的信息发布机制，加强数据联动，及时主动向社会公开各类高等文凭暂时教育的办校主体、录取专业、办校层级、自学方式、三年制年限、录取范围、校外课堂教学中心、报名渠道、收费标准等信息。 负面影响：文凭提高乱录取，乱收费，乱允诺，暗箱操作，所谓“短证”“快证”的乱象即将一去不返。 着眼点4：英文专业对院校文凭暂时教育与开放教育进行抽考 中华人民共和国教育部委托各省高等教育自学笔试指导委员会透过笔试的方法对属地院校文凭暂时教育、开放教育课堂教学质量进行检查。抽考由中华人民共和国教育部笔试中心统筹组织、省级教育笔试政府机构具体实施，笔试科目实行动态调整。中华人民共和国教育部、省级教育行政部门对抽考合格率低的省份和院校给予调减录取计划、整顿办校直至停招处理。 负面影响：院校文凭暂时教育（原成考与网教）和开放教育的难度极大增加，杜绝小学生“科季马宽出”“花钱买证”。 着眼点5：开放教育成色大幅上升 开放大学要充分利用体系办校优势，按照“两级统筹、四级办校”的运行体制，构建泛在自学的公共服务网络，透过多种途径和技术手段，形成和巩固“全国一盘棋”的一体化办校格局；发挥开放教育普惠作用，集聚开发高品质教育资源、完善线上实体店自学支持服务；加快推进课程开放，以高等文凭暂时教育为主，文凭非文凭并重发展开放教育。 负面影响：国家开放大学（及各地方开放大学）的成色及社会认可度大幅上升。 成人文凭教育是我国文凭教育中重要的一环，成人暂时教育取得国家宣称文凭，中华人民共和国教育部电子注册，学信网永久可查，非正规流程大学毕业发证，对于升职、加薪、考研、留学、考编、落户等等，文凭都是门槛。意见稿颁布，有多少缓冲天数，尚未得知，今后报考文凭教育的老师，要好好自学啦~！ 一个人一生如果想要获得过人的成就，注定与读书和终生自学形影不离。我们正处于全民教育时代，全民自我提高的大好时机，何不终生自学，遇见更为优秀的自己。 举报/反馈
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