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现在的研究生分“全日制”和“非全日制”，接受一样的教育，考试难度相同，学历学位证书具有同等的左边法律右边地位和相同的效力。

但在就业中，“非全日制”研究生却受到很多的“歧视”！

以至于现在“非全日制”群体求职的处境相当尴尬！

甚至还不如全日制本科，社会认可度非常低，说他们处在中国学历鄙视链的底端也不足为过。

“非全日制”的前世今生！

“非全日制”的前身叫做“在职研究生”。

以前，我国为了培养高层次专门人才，给在职人员设立了联考，只要考试通过并完成学业，就能获得毕业证书，这个就是在职研究生。

但因为在职研究生考试门槛低，授课时间少，而且不少学校为了响应国家号召放水招生，就导致了在职研究生成了“水货”的代名词。

2016年9月，教育部出台新政，规定当年11月30日之后录取的研究生，从培养方式上按照“全日制”和“非全日制”形式区分。

并且明确要求：“非全日制”研究生和“全日制”研究生教育要“坚持统一标准，保证同等质量，学历学位证书具有同等左边法律右边地位和相同效力。”

也就是说，2016年改革后，“非全日制”研究生必须和“全日制”研究生一样，参加全国统考，录取分数线和入学以后所受的教育等等都是一样的。

从此，“非全日制”取代了“在职研究生”。

这极大的增加了“非全”的含金量，但也是“非全日制”人群“悲剧”的开始。

“非全日制”的难言之隐！

原本在学校里所有的考核标准都和“全日制”一样的“非全”同学，毕业后却受到了用人单位极不公平的待遇。

几乎所有私企和某些事业单位、国企在招聘时，都明确写出，研究生只要“全日制”而不要“非全日制”！

一些地方政府的“人才引进”、“落户补贴”、“档案转移”也不对“非全”群体开放。

这一系列操作，引发了“非全日制”群体的强烈不满。

凭什么入学标准相同，学习内容相同，科研成果相同，学分、盲审每个环节都和“全日制”同等标准，但毕业后的差别待遇就差这么多。

学校对“非全”和“全日制”坚持统一标准，保证同等质量，“非全”很好的完成了，但就业却被无情的歧视。

内蒙古鄂尔多斯杭锦旗和准格尔旗的教师招聘，所有“非全日制”研究生都被以“学历不符，分全日制学历”为由回绝；海南中学的公开招聘中，一个“非全”研究生经过三次公告进入体检环节，却因“非全”而被拒之门外。

读“非全日制”研究生的同学们相信了“无差别”培养标准，但就业时却没有得到“无差别”的竞争机会。

“非全”群体何去何从！

国家原本的一项为不同人群提供不同教育形式的利国利民政策，竟被各个企业执行成了“鸡肋”政策。

其实“非全”原本的培养对象应该是在职人员，提高考试的门槛也只是为了实现“同等质量”，但现在执行后所得到的结果却是：

在职人员无法通过考试，而应届生退而求其次读了“非全”，“双证”的质量确实是保证了，但最初打算培养的主要群体却被偷换了。

其实很多网友们也提出了很多自己的看法和建议：

比如借鉴美国研究生入学考试GRE，用一般性通用能力测试来代替业务科考试；比如维持考试难度，但可以根据应届和在职调整考试方向，更有针对性；比如根据专业设置，按社科类和工科类划分，然后各自增加相应的内容等。

但我个人最认可的是另一种建议，那就是把“非全日制”里的“非”去掉。

因为既然国家明确要求“坚持全日制和非全日制研究生教育同一标准，学历学位证书具有同等左边法律右边地位和相同效力”。

而各高校也很好的做到了，入学考试、学分考试、科研成果、毕业盲审每个环节都没有为“非全日制”而降低标准，用最公正的方式完成了“同等质量”的验收，那为什么还要加一个“非”字呢？

在当今的社会上，非常多的用人单位或人群，就是凭证识人的。

他们其实什么国家的政策和要求都不懂，也不会管你是不是“同等质量”，他们只认证书，只认“全日制”或“非全日制”。

这是现在的用人单位存在的弊端现象，所以能不能对达到毕业标准的研究生一视同仁，在学信网和学历学位证书上保持一致，避免这种差异化因为的“非全”群体应有权益的丢失。

希望“非全日制”人群未来能真正的享受到“全日制”的有关配套政策，能真正的走出就业歧视这个怪圈，让“非全”人群的付出能有一个不受歧视的回报。

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